當(dāng)前位置：2025年9月25日，數(shù)智經(jīng)濟(jì)學(xué)院會(huì)計(jì)教研室的黃小華老師為同學(xué)們帶來(lái)了一堂生動(dòng)有趣的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》公開課，深入講解了會(huì)計(jì)核算中兩個(gè)核心基礎(chǔ)——權(quán)責(zé)發(fā)生制與收付實(shí)現(xiàn)制的區(qū)別與應(yīng)用。
趣味導(dǎo)入：生活中的“時(shí)間差”引出會(huì)計(jì)大道理
課堂伊始，黃小華老師用一個(gè)貼近校園生活的例子激發(fā)了同學(xué)們的濃厚興趣：“某同學(xué)這個(gè)月在食堂消費(fèi)了300元，但約定下個(gè)月5號(hào)才支付。請(qǐng)問(wèn)，這300元的開銷應(yīng)該算作這個(gè)月的費(fèi)用，還是下個(gè)月的？”同學(xué)們紛紛討論，答案不一。黃老師順勢(shì)引出了本節(jié)課的核心：如何確定經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)歸屬的會(huì)計(jì)期間。
深度講解：兩大準(zhǔn)則的核心理念與實(shí)戰(zhàn)辨析 黃老師深入淺出地闡述道，權(quán)責(zé)發(fā)生制，亦稱應(yīng)收應(yīng)付制，其核心是“認(rèn)事不認(rèn)錢”，即依據(jù)經(jīng)濟(jì)權(quán)利和義務(wù)的發(fā)生時(shí)間來(lái)確認(rèn)收入與費(fèi)用，而無(wú)論款項(xiàng)是否實(shí)際收付。在上述例子中，該同學(xué)本月已享受了食堂服務(wù)，相應(yīng)的付款義務(wù)已然產(chǎn)生，因此在本月就需確認(rèn)這筆費(fèi)用。 相比之下，收付實(shí)現(xiàn)制則秉持“認(rèn)錢不認(rèn)事”的原則，以實(shí)際收到或支付現(xiàn)金作為確認(rèn)收入與費(fèi)用的唯一標(biāo)準(zhǔn)。因此，那300元食堂費(fèi)用需等到下個(gè)月實(shí)際支付時(shí)，才計(jì)入下月的開支。 課堂互動(dòng)：例題演練鞏固知識(shí)，思維碰撞提升理解 在隨后的課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，同學(xué)們圍繞一道綜合例題展開了熱烈的小組討論與分享。黃老師通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)們辨析不同情境下應(yīng)采用何種確認(rèn)基礎(chǔ)，有效鍛煉了大家的專業(yè)判斷能力。她指出，準(zhǔn)確把握這兩種“時(shí)間觀”，是未來(lái)讀懂報(bào)表、分析賬務(wù)的關(guān)鍵第一步。 教學(xué)反響：夯實(shí)基礎(chǔ)，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)熱情 課后，同學(xué)們紛紛表示，這堂公開課將抽象晦澀的會(huì)計(jì)基本原則講得清晰透徹、趣味盎然。通過(guò)生活化的案例和清晰的對(duì)比分析，大家不僅理解了理論差異，更初步建立了會(huì)計(jì)思維框架，對(duì)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的學(xué)習(xí)信心大增。 此次公開課的成功舉辦，再次彰顯了會(huì)計(jì)教研室教師們?cè)鷮?shí)的專業(yè)功底和與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)能力。未來(lái)，教研組將繼續(xù)推出系列精品公開課，致力于為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)體驗(yàn)，為培養(yǎng)高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才持續(xù)貢獻(xiàn)力量。
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